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| 怎样营造“课堂德育气氛” | |||||
作者：zjih 绥中来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005-5-25  |
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一位在美国读十一年级的学生——矿矿，以自己亲身的体验和理性思考，讲述了他对课堂该是什么样子，课堂教学的目的是什么的理解。中国的教师们也许可以从中得到一些启迪。 矿矿著有一本《放飞美国》的书，书中谈了他对美国课堂教学状况的切身感受。一位名叫爱波伦丝的女教师，将课上的很有生气，除了既定的课文外，还有不少课题研究、小作文及其它内容。在一次作文激励赛中，她要求同学们先阅读一个故事：在一次战争中，最后他把对方打死了，但却发现被打死的是他的兄弟。她要求孩子们去讨论、总结关于这个故事所体现的观点。让学生主动地觅取知识的琼浆，而不是塞给他们。老师似乎是旁观者，但老师却是这堂课的设计师。矿矿兴奋地评价道：“在她的课堂里，每个人都感到是在自己家里一样。我甚至觉得在那里，我拥有一小块自己的天地。”回家的感觉是课堂教学水平的极致。 数学教师沃兹绘同学们设计了一种新课型——“自由日”。在“自由日”，孩子们可与老师天南海北地聊这问那，无拘无束。有人干脆跳上凳子手舞足蹈：“嗨，让数学见鬼去吧：干点有刺激的事。”沃兹老师平静地说：“问吧，说话算数，所有的问题，只要我能回答的，我都会回答你们这帮家伙。”一个调皮的家伙高高地举起手：“老师，你认为你是不是一个天才?”老师幽默道：“有什么天才会来到这里教你们这帮家伙呢?”同学们大笑。聪明的迈克慢悠悠问：“你知道怎么做核武器吗?”谁都没指望老师回答这个玩笑，但老师拿起粉笔在黑板上边演示边讲解，把核弹的工作图及点火系统的示意图画了出来。还有一个学生想嘲笑老师：“嗨，沃兹先生，你一生中干的最蠢的事是什么?”老师反唇相讥道：那就是让你通过这次段考。”这个回答把全班同学笑得前俯后仰，矿矿说：“一个‘条理型’的老师，很需要像沃兹老师那样为学生提供一些有趣的小小的活动，让学生从平淡无聊的代数、三角几何中发现乐趣……还教我们随时随地都可以发现生活和学习中的乐趣，这一发现定会让我们受益终身。” 我们清楚地看到。美国教师的语言、教态是那样轻松活泼、幽默风趣，看不到一点呆板、训斥和盛气凌人。在许多时候，教师的身份为朋友所代替，以至于可以机智地相互调侃，这不就是学习做人的示范和演习么?这种师生关系的平等与和谐，不是任何政治或德育的标签能达到的一种状态。我国课堂教学的“德育渗透”，并未有达到生活般自然浑成。只有生活化的德育，才有生命力。 美国的课堂是一着流动的诗，是一部活的人生学。同学仍可以从这里学会如何看待自己、知何看待他人、如何看待社会，最好的教师是和最重要的人生课程结合在一起的。矿矿写道：上学要学知识，但更重要的是为孩子未来的社会生活做准备。上学校就是让孩子在进入成人社会之前，先进入一个“准社会”。当你年复一年挣扎在结交朋友、争取好分、通过考试和学与不学中时，你真正得到的东西是发现自我、健全个性发观适合于自己通向未来的道路。 亲切、活跃、愉快，这就是课堂教学所要营造的人文气氛。亲切，即老师热爱学生；活跃，即学生自由思维的活跃；愉快，即让学生在学习知识的过程中，感悟到人生的真谤和精神的愉悦。人类灵魂工程师的价值，在很大程度上是通过课堂教学实现的。 在一定的意义上，没有正确的课堂观和课堂教学，就不能实现教育教学的革命性转变，培养什么样的人的问题将不可能真正解决。这样的教育是落后的教育，是无质量可言的。中美两国教育的差距，在很大程度上就是课堂的差距。要赶上美国教育水准，必须从改革课堂教学做起，从根本上改变教书与育人的游离状态。中国教育改革的希望和突破点正在这里。这块硬骨头，我们一定要啃! |
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