教师的职业发展过程中，教学理论修养和教学技能积累固然有非常重要的作用，但教师工作是艺术，不是技术。教师的使命是去塑造一个个有灵魂的生命，而不是去装配硬梆梆的机器零件。这一根本不同，决定了教师不可能仅仅依靠理论和技术来工作，也就是说教书育人的工作必须有“灵魂”。

教师工作的灵魂是什么呢？从根本上看，就在一个“爱”字！陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有这就没教育。”教育的最有效的手段就是“爱的教育”，有了爱，教师才有灵魂。优秀的教师一定是心底充满爱的教师：他爱学生、爱自己、爱职业、爱思考、爱创新……其中最根本的是爱学生、理解学生、从学生的需要来思考问题，这是教师成长的基点。脱离了学生的需要，孤立地谈们学生教师发展是没有意义的，更不会有好的效果。如果一个老师不是用口号，而是能像爱自己的子女一样关爱每一个学生，学生健康成长和全面发展的需求就会成为教师本人的需求。二者完美自然地统一起来，教师自然会主动思考、主动学习、不断调整、积极创新，在帮助学生发展的同时也实现了自身的发展。

教师要成长，还需要真诚地爱自己。从根本上说，爱学生的教师必然爱自己、爱教育。自爱者必自尊。爱自己地的教师也必定会严格要求自己，努力做到为人师表。这种内在的驱力，会时时刻刻“润物细无声”地帮助教师提高自身修养。

既然“爱”是教育的灵魂，也是教师的灵魂，那么“爱”也应当成为教师培训的灵魂而贯穿于整个师训工作的始终。教师培训的内涵不仅应该包括学习课程理念，还要包括对教师理想的升华；教师不仅要通过培训来熟悉教学法和教育技术，更要学会思考；不仅是模仿活动设计和制作课件，还要去创新；不仅要善于利用体态和声音去吸引学生还要用心去爱。然而，反思新课改以来的路我们的师训工作中“爱”的教育做得怎么样呢？我们觉得当前师训工作还是对理论学习和技能培养强调得多，对“灵魂”的启迪有所忽视，这大概也是导致教师培训效果不甚理想的重要原因之一。如果教师都没有“灵魂”，他又怎么能成为“灵魂的工程师”呢？一个教师，即使他满腹经纶、技巧纯熟，如果缺少了灵魂的照耀，这些外在的东西也都会失去生命，失去影响学生的力量。因此，教师培训不仅要学习理论、训练技术，更要启迪“灵魂”。要想提高师训工作的效益，须寻求有效途径，促进教师理想的思想升华，促使每个教师都爱学生、爱自己、爱事业爱思考、爱创新。

从另一方面看，理想得到升华的教师，也许根本不需要太多的培训。对学生的爱，帮助学生成长的强烈愿望，会变成对知识和能力的强烈渴求，这种渴求又必然驱使教师寻求各种途径自觉地提高自身的能力。当教师有了这种升华了的理想，他就不再等待，不再依赖外力的督促。他会自主发现身边一切有利于教学的信息和资源。他会在身边的点点滴滴中汲取成长的营养。因为有了灵魂，教师必然成长。相反，没有灵魂，仅靠培训恐怕无法从根本上解决教师发展的问题。因为理论也许可以灌输，技能也许可以培训，而爱，却只能在灵魂深处滋生。要想提高教师培训工作的实效必须强调教师职业理想的升华，不能忽视“爱”是教育的灵魂！

（摘自《现代中小学教育》）