语言学研究表明：外语的习得不同于母语的习得。母语的习得常常是在耳濡目染，不知不觉中完成的，而在外语学习过程中，由于缺少学习和使用语言的环境，有意学习占据主导地位，学习者往往感到困难重重。如何改变课堂教学冗长、沉闷、枯燥而又缺少语言使用环境的现状，是每位中学英语教师关注的课题。语言学习和教学应该是一天中令人兴奋、精神愉快的一段时光。那么，如何让学生真正在课堂上感到兴奋愉悦，并发挥其主体作用呢？

一、培养学生预习的习惯。首先要教会学生如何预习，布置预习的题目，让学生明确预习的目标，真正做到预习。例如：英语第一册的Unit22Lesson86，先为学生划定词组并注上中文意思，让学生回家背下所有的词组，然后出示英文打电话的常用语：

1、   Could/May/Can I speak to……please? 请找……

2、   Who^,s speaking?你是谁？

3、   This is/It is ……speaking.。我是……

4、   Is that……（speaking）?你是……吗？让学生记住上述打电话的常用语，这样的预习使学生很明确地知道了预习的内容和目标/

二、鼓励学生提问题。我让学生在预习新课时，把问题都圈画在书上，当开始上新课时，让学生带着问题进课堂，因为在某些知识点上有疑问，相信学生上课将更有动力，希望把不懂得弄懂。一堂有效的英语课，并不是教师把多少知识传授给学生，而是如何围绕教学目标引导学生提出问题，又如何引导学生通过课堂活动去解决问题。让学生在课堂上多提出问题，教师也可以多设置疑惑，激发学生学习英语的兴趣，调动学生英语的动性和积极性。“疑者，觉悟之机也。”英语教师在课堂上不仅要善于设疑，而且要引导学生通过讨论去释疑。

三、培养学生大胆说英语的能力，跟其他学科不同，英语一定要多听、多说、多读、多背，在这种基础上产生语感，才会学好英语。在同一个班里，学生对知识的接受能力参差不齐，一部分学生在课堂上表现异常活跃，积极配合老师的教学。一部分同学却非常平静，一言不发，甚至怕开口，怕一旦出错会被人笑话，产生自卑心理。这样就要求英语教师在教课上多鼓励学生开口。不怕出错，教师在口中多讲些诸如“Good 、”“OK”等鼓励性词语。当学生在听到这些鼓励性词语时，就会对英语的学习产生莫大的勇气。这样使英语课堂永远处于活跃状态，更有利于英语的教学和学习。

四、让学生会纠正错误。一堂课下来，学生掌握知识的能力，简单几的个题目就一目了然了。对于学生在学习中出现的问题，教师要善于启发学生发现，剖析错误，找出症结所在，剖析错误的例子比正确的讲解更为深刻。例如：Put it / them on。这个it / them 放在中间，经常提醒，但学生总会写成put on it / them。可以让做错了的学生上黑板，把这个错误写下来，让全班同学看，相信用这种方法，比教师一味地讲这个语法的要求要强得多。对于学生的作业，测验中易出错，易混淆的问题，教师应有意识地结合归类，以错引正,正本清源。

五、营造宽松、和谐的学习氛围。愉快、和谐的课堂气氛，有利于激发学生学习英语的兴趣。课堂气氛的愉快与否，也决定着学生主动性的发挥，心理学研究表明，人在轻松愉快的的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。如果一个学生压抑着自己的情绪试想还能发挥自己的主动性吗？所以,要让整个课堂45分钟都充满着愉快与和谐的气氛，让教师与学生融为一体。

现在英语教材中有大量的对话可以利用对话创设情景，让学生表演，如打电话，可用两部玩具手机或真手机，让学生用英语通话，上台表演，学生很有兴趣，大家争先恐后，纷纷上台表演，整个课堂气氛活跃，为学生创设一个与现实氛围接近的语境，促使学生和讲英语，把书本的知识通过在课堂上的交际转化为自己的能力。同时，学生自己的表演也是学生最兴奋的时刻，能够在同学和老师的面前表现自己才能，满足他们的表现欲。弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，不但能使注意力持久稳定，而且注意的紧张程度也提高了。”所以在英语教学中，教师不仅要创设语境，且可加点适当的游戏，这样有利于激发学生的兴趣，也有利于学生自主性的发挥。

六、让学生主动地参与语言实践活动。外语的教学目的是培养学生的交际能力，在英语课堂中，教师应运用多种教学手段和适当的教具。如：实物、图片、音乐、文字、简笔画和电教手段等。让学生见到什么，就说什么，多说，多练，多开口。

其实，让学生成为课堂的“舵手”，即打破传统的以“教师为中心”的教育模式，而实行以“学生为中心”的模式，这是一种“换位”教学。换位教学法顺应外语教学的发展趋势，是激发学生学习兴趣的新途径。让学生当“老师”，让学生走上讲台，这样学生将增强自信心，获得荣誉感和成就感，而大多数没有上讲台的学生，看到自己的同学上讲台，就会有上讲台讲课的强烈愿望，教师适时给他们提供机会。就能为他们鼓舞斗志，增强信心，提高主动学习的自觉性，中学英语教师要顺应改革潮流，调整角色位置，要勇于探索创新，乐于吃苦，勤于钻研，做学生生活和为人处事的楷模。