目前，有一些中小学普遍倡导“赏识”教育。要求教师“尽可能多地表扬学生”，认为好学生都是夸出来的，于是一些老师对学生既不敢批评也不敢处罚。评价学生的答题不敢触及一个“错”字，批发作业尽量少用“X”字，评语不敢写上一个“不”字，谈“罚”色变，把学生当成“上帝”了。本文认为，恰当的批评、适当必要的的惩罚、适度的磨炼对学的成长是必不可少的。这也是对学生的一种尊重。

一、惩罚教育的作用

惩罚不是体罚，我理解的惩罚是对不良行为的强制性纠正。惩罚的对象是学生的违规行为，而不是学生的本身，就事而不就人。惩罚不是束缚学生手脚的绳索，而是引导学生进入文明世界的途径。如果说赞扬是抚慰灵魂的阳光，那么惩罚就是照耀灵魂的巨镜，能让人更加真实地认识自己。惩罚的目的只有一个：让学生认识到错误，让他们对自己的过失负责，帮助他们进步，不断完善自我，扶正祛邪。

惩罚教育有利于学生养成遵纪守法的习惯，有利于增强学生的心理承受力，有利于培养学生的责任心，有利于让学生体验真实的生活。

二、惩罚教育的原则

其一，惩罚不等于体罚。任何暴力性的惩罚都不是惩罚教育应有的内容，即使可以罚作业，也不可以罚身体；教育者使用惩罚时要明确其目的，要懂得惩罚只是一种手段而绝非最终目的。惩罚学生是为了帮其认识错误，找到正确的方向，而不是贬低他，损伤他的自尊心。

其二，惩罚必须尊重学生的人格。惩罚只能罚过失，而不能罚尊严；要针对不同的时间、场合、违规程度，以及被惩罚对象的性格类型，机智灵活地选择不同的惩罚方式，而不能一成不变、千篇一律。比如，对于故意违纪的学生与过失违纪的学生，对于初犯和屡犯，对性格外向和性格内向的学生，惩罚和程度及方式都应该有所区别。

（摘自《素质教育大参考》）