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| 《中国近代现代史》德育分析 | |||||
作者：system 绥中来源：不详 点击数： 更新时间：2008-4-8  |
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本教材的学科德育，大致有国情教育、爱国主义教育、基本观点的教育、探索改革精神的教育等四个主要方面，也就是四条红线。 (一)国情教育 从教材德育的角度看，有：①近代中国的每个脚印，都同世界形势相关。列强的侵华战争和不平等条约，使中国丧权失地，沦为半殖民地半封建社会，又把各反动政府变为他们侵华的工具。中国被他们卷入世界资本主义经济体系，任意强取豪夺。中国积贫积弱，备受欺侮，民族灾难无比深重。②西方文化的传入，对先进的中国人有一定积极的影响。③中国人民不畏强敌，奋起抗争，坚持反帝反封。“师夷长技”，“原道救世”，武装“灭洋”，维新改良，中华共和，护国护法，都有一定的贡献，但这些阶级或政治派别，都没有救得了中国。④历史选择了中国共产党的领导，选择了社会主义道路。各族人民苦战奋斗，终于推倒了三座大山，赢得了资产阶级民主革命的胜利，创建了新中国。⑤近40多年来，中国最主要的国情就是社会主义初级阶段。新中国的起点低，基础极其破烂，但社会主义在曲折中前进。党的初级阶段的基本路线(一个中心，两个基本点)，成就斐然，使有中国特色的社会主义稳步发展，令世人瞩目。中国在世界上的地位和作用越来越重要。 通过国情教育使学生获得国情意识，正确观察和理解现实(例如一个中心，两个基本点之必要和正确性)，奋发向上，才是国情教育的真谛。 (二)爱国主义教育 爱国主义教育，在教材中一般包括爱祖国、爱人民、发扬革命传统、培养道德情操等几项主要内容，可以侧重，但很难分开。中国近代史上，有勇赴国难、守土保家、奋战疆场、甘洒热血的关天培、张自忠、黄继光等英雄人物；有凛然傲骨、严守纪律、威武不屈、慷慨成仁的林祥谦、李大钊等革命烈士；有胸怀大志、不断探索、鞠躬尽瘁、振兴中国的孙中山、毛泽东、周恩来等伟大领袖；有不忘国耻、爱国为先、大义为重、联共抗日的张学良、杨虎城等民族功臣；有才智超群、标新立异、成果显赫、远播国威的詹天佑、冯如、茅以升、钱学森、冯稼先等科学精英；有热爱家乡、勤俭清廉、点滴做起、专门利民的焦裕禄、王进喜、雷锋等著名模范；有支持亲子(回民马本斋)率众抗日、拒寇诱降、绝食而死的英雄母亲；还有……。所有这些都是他们用实际行动谱写的爱祖国、爱人民的赞歌，体现了中华民族“千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”(列宁语)，发扬和丰富了中华民族优良的传统和崇高的品德，为后人留下了十分宝贵的精神财富。他们人生的价值取向，为今之学子树立了光辉的榜样。 |
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